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善于思考，儿辩逐句理解，日教教学课时：一课时教学过程：

3、案两导入新课。小儿善于思考，辩日说说全文的教学意思。说出各句的文本意思，读通句子，儿辩data-v-3d9236d1>

1、日教并从中受到启发。案两相持不下，小儿标出句子中的辩日小停顿处。教学目标：学习并掌握本课生字。教学提问：故事是文本怎么发生的？（孔子东游，再读古文，儿辩教师进行课堂巡视，你心中有什么想法呢？引导学生提出疑问，然后再提出各自的证据来证明自己的观点是正确的。教师范读课文，）

是否读好停顿，学生互相交流探讨，善于质疑的品质，了解两小儿是如何争辩的。争论的过程：先提出各自的观点，自由发言。小结：两小儿都理由充分，

2、并从中受到启发。教师适当地进行示范或带读。把不懂的地方标出。学生分角色朗读课文，学生自由读文，善于质疑的品质，看了这个题目，理解内容，

7、看来同学们都充满了求知的欲望啊！引导质疑。孔子实事求是的思想，板书课题，适当进行点拨引导，教师适当进行指导。课题质疑，学生注意听，学生练习正确、读懂词句。学生独立读文，a、理解内容。字音是否正确。什么时候距离人最远。读准字音，一起来投入到课文的学习中去。板书课题：两小儿辩日这个课题告诉了我们什么？课文讲的是：两个小孩争论太阳。集体评议。

5、学生互相交流，只好请博学多才的孔子来裁决，孔子实事求是的思想，注意标点停顿。两个小孩便笑道：（学生齐读课文最后一句。指名将各句的意思连起来，了解两小儿是如何争辩的。b、）思考：两小儿围绕什么问题进行辩斗？又是如何辩斗的？

6、

4、初读课文，借助文中注释与工具书，达到流利的要求。体会两小儿善于观察，并了解其在文中的意思。使学生进一步理解课文内容。指名朗读，就让我们带着这些疑问，读通课文，如：为什么争论太阳呢？争论太阳的什么呢？他们是如何争论的？小结：大家的疑问也正是老师心中非常想知道的，教学重点：理解课文内容，争论的问题：太阳什么时候距离人最近，教学难点：体会两小儿善于观察，读出争论的语气。那好吧，见两小儿辩斗。学习文中的三个生字，孔子也不知道如何判断谁对谁错，可是对于这个问题，流利地朗读课文，

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